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調查:請給孩子一個真實的童年

2012-6-1 09:07| 發佈者: lylasi| 查看: 984| 評論: 2|來自: 本站原創

  今日“六·一”兒童節,工聯昨公佈一份“二○一二年澳門少年兒童關於兒童節想法”問卷調查。調查顯示,受訪的二千三百多名八至十三歲的兒童中,逾三成對兒童節沒有特別感受或不期待,主要是因為“節日過後,仍要面對測驗、考試”、“不能做自己想做的事”、“父母沒時間陪伴”、“過多的家庭作業”等。六成半受訪兒童希望或十分希望父母陪同度過兒童節。

有效問卷逾二千份

  工聯政策研究暨資訊部助理研究員譚紫君、李靜婷,秘書蘇莉莉;網站義工政研組召集人譚志恒、施清玉,昨日下午四時在工聯會址舉行“二○一二年澳門少年兒童關於兒童節想法”問卷調查及分析報告新聞發佈會。

  調查從兒童的基本生活狀況,如休息、學習、情緒等基本情況着手,嘗試了解本澳兒童生活獲得照顧和保障的基本情況。調查在今年四月廿四日至上月十五日進行,共收集二千三百二十四份年齡介乎八至十三歲兒童的有效問卷。其中,百分之五十六點六為男,百分之四十三點四為女。

  調查發現,受訪兒童普遍對兒童節持正面態度,百分之六十七點四受訪兒童表示期待節日來臨,百分之二十七點六認為無所謂,百分之五不期待及十分不期待。工聯分析,近三成受訪兒童對節日缺乏期待與熱情,顯示部分人可能長期缺少關愛,對兒童節不感興趣;亦有可能部分兒童心理狀況過分早熟,“兒童成人化”問題值得社會和家長關注。

  過節方面,最多受訪兒童希望可以“和同伴們一起玩”,其次是希望“一個人做自己想做的事”、“參觀科學館或博物館”、“逛街、公園或書店等”、“參加學校聯歡會”等。在自填開放題對政府和學校提出建議一項中,受訪兒童最希望政府和學校能多舉辦遊戲活動,如攤位遊戲和外出參觀等。

  對於兒童節的感受,百分之六十七點九兒童表示快樂及十分快樂,百分之廿二點二認為沒有特別,百分之九點九不快樂或十分不快樂。不快樂的兒童中,主因依次為“節日過後,仍要面對測驗、考試”、“不能做自己想做的事”、“父母沒時間陪伴”、“過多的家庭作業”、“不能和好朋友一起玩”、“過多的課外培訓或輔導班”。

未了解兒童節意義

  對於父母陪同共度兒童節,百分之六十五點八受訪兒童希望或十分希望父母陪同度過兒童節,百分之廿六點九認為無所謂,百分之七點三不希望及十分不希望。工聯分析,近四分一受訪兒童表示無所謂或不希望,可能是長期缺乏父母陪伴,兒童已經習慣或心灰意冷。

  另外,調查發現,近八成受訪兒童認為“六·一”國際兒童節是為保障兒童的“生存權”,近五成四認為是保障兒童“受教育權”和四成八認為是“撫養權”,另約三成三受訪兒童認為是“保健權”。工聯指出,上述權利都是“六·一”兒童節設立保障的權利,但全部答對的只有百分之十六點二,數據顯示兒童對節日設立的目的或意義了解不深。

  針對調查結果,工聯建議父母騰出時間,珍惜與子女相處的每一秒,關注子女身心發展,以及講究教育子女的方式。

學童睡得少功課多壓力大

  “二○一二年澳門少年兒童關於兒童節想法”問卷,亦針對調查兒童的睡眠時間和做作業、上各種輔導班的時間。結果顯示受訪兒童平均睡眠時間未達國際建議水平;學習時間過長、功課量繁重、讀書壓力大,工聯建議學校應減輕兒童學習壓力,推行活動教育。

考試好成績最快樂

  調查顯示,百分之四十二點五受訪兒童每天平均睡眠“九小時及以上”,百分之三十六點四“八小時左右”,百分之十四點九“七小時左右”,百分之六點二“六小時及以下”。結果未達世界睡眠醫學學會的建議水平。

  百分之五十七受訪兒童平均每天用“三小時及以下”做作業、上各種課外輔導班;其次是“四小時左右”、“五小時左右”。工聯分析,四成三受訪兒童用來做作業、上各種課外輔導班的時間為四小時或以上,反映部分兒童的課外學習時間過長,功課量繁重、測驗及考試繁多,年紀輕輕便要背負着沉重的讀書壓力。

  調查亦發現,在一項兒童感到最快樂來源的多選題中,最多受訪兒童認為是“考試取得好成績”(一千七百八十八人),其餘依次是“外出遊玩”、“上網玩遊戲”、“作業較少”、“得到別人的誇奬”、“不用補習”、“購買流行玩具”。至於平時感到最不快樂的事,最多受訪兒童認為是“被人誤解或嘲笑”(一千五百二十人),其餘依次為“被人批評”、“作業佈置太多”、“沒有自己的個人時間”、“補習時間太長”。工聯分析發現,學習成績、人際關係與社交活動、自尊感及成功感對兒童的情感影響甚為重要。

擇業取向正面積極

  調查中設有關於兒童理想的自填開放題。當中,兒童的理想主要分有理想生活和具體指出理想職業。理想生活的期望,包括現時及未來。對於現在的理想生活部分,最多兒童希望減少學業壓力及取得好成績,其次是可以玩耍、父母多抽時間陪伴;未來生活方面,逾百名兒童表示希望能成為對社會有用的人、安穩快樂生活、世界和平及身體健康,顯示兒童對自我未來期望正面。職業方面,受訪兒童最多表示希望能成為老師,其次是警察,再次是醫護人員,反映兒童有較正面的擇業取向,偏向育人、助人及救人等工作;亦有部分兒童希望當消防員、廚師、老闆、太空人、科學家、演藝人、運動員等。

  綜合數據,工聯認為面對學校間日益劇烈的生存競爭,以及和成績掛帥的教育制度下,兒童承受巨大的學習壓力,令學生對教育產生抵觸甚至抗拒。建議學校更好分配作業量和考試,減輕兒童學習壓力;學校有必要向家長、教職員和兒童宣揚《兒童權利公約》的內容;同時檢視澳門的教育模式,推行活動教學。

工聯:設委員會保護下一代

  綜合問卷調查數據,工聯政策研究暨資訊部助理研究員譚紫君認為,政府應考慮成立兒童事務委員會,完善兒童政策,統整和協調現時零散分佈於各部門內有關兒童福祉的政策和服務。同時,檢討兒童教育和保護,加大監護人疏忽照顧的法律責任和對性侵未成年人行為的刑罰。

  譚紫君建議,政府應落實“家庭政策綱要法”,普及友善家庭觀念;關注“兒童成人化”趨勢,為兒童提供單純的健康成長環境;加強社會支援,扶助困難家庭子女就學;整合醫療資源,提高患病兒童珍治效率。

  建議企業嚴格遵守“勞動關係法”,保證僱員與家人共享天倫的時間,有能力的企業應考慮引入僱員子女福利津貼和親職假。僱員子女福利津貼可協助僱員減輕養育兒童的經濟負擔,確保兒童成長過程中獲得經濟上較好的照顧;親職假可考慮設在“六·一”兒童節,讓有兒童的僱員在兒童節當日一同放假,讓兒童感到被社會、父母重視。相信企業和僱員相互協調下,既可提升兒童成長條件,亦將企業影響降至最低,達至雙贏。


雞蛋

雷人

握手

鮮花

路過
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引用 Admin 2012-6-2 11:32
還給孩子快樂童年 昨天是國際兒童節,本來是值得兒童高興的一天,但令人遺憾的是,許多學校在這一天都要上學,小學生放學後還要面對沉重的功課壓力,兒童節對他們來說祇具有象徵意義。當然,小孩子的快樂不能只建基於兒童節,因為對於真正快樂的孩子而言,生活的每一天都是兒童節。但事實上快樂已經離現在的孩子漸行漸遠。有人認為,現在的孩子甚麼都不缺,缺的是快樂的童年。肺腑之言,當引人深思。 曾經不祇一次聽見孩子感歎,要是不上學、不寫作業就好。每天面對衆多的作業、形形色色的補習等,孩子被壓得喘不過氣,童真、童趣正從他們的臉上慢慢消失。童年應該是無憂無慮的、快樂的,然而“好煩”、“好悶”這些本屬大人的感受竟越來越多在孩子嘴上出現。這不禁讓人感歎,在這個年代,有多少孩子的童年還是快樂的?或許很多家長認為,現在的孩子要甚麼有甚麼,還不快樂嗎?可是,單純物質上的富裕,不能稱為真正的快樂。 實際上,孩童時期孩子的特權就是“快樂”。快樂與學習不是對立關係,學習不一定非要吃苦,快樂也不是揮霍時間,關鍵在於如何幫助孩子把學習變成愛學、樂學,讓孩子更健康、更快樂。總理溫家寶曾說:“童心是純真的、無憂無慮的,每個孩子都有一個夢。”因此應把童年還給孩子,讓孩子在真正快樂、健康的環境中成長。 澳門日報:易言
引用 Admin 2012-6-2 11:31
幸福童年不由功課堆砌 今天是“六·一”國際兒童節,社會再度關注兒童權利和幸福感問題。現代社會不少成年人可能覺得,新一代兒童不愁穿、不愁吃,非常幸福;特區政府亦有十五年免費敎育政策,確保兒童接受敎育的機會不被剝削。但從民間團體調查發現,相當部分兒童感覺並不幸福,源於測驗、考試與功課的壓力。究竟是敎育制度問題還是家長要求過高,値得社會探討。 為了解兒童的基本生活狀況,如休息、學習、情緖等,有民間團體早前展開相關調查,訪問了二千三百多名年齡介乎八至十三歲兒童。三成多受訪兒童對兒童節沒有特別感受或不期待,主要是因為“節日過後,仍要面對測驗、考試”、“不能做自己想做的事”、“父母無時間陪伴”、“過多的家庭作業”等等。 調查反映了不少兒童感到學習上存有壓力。確實,現時大部分小學生的寫照是,由早上八時開始上課,直至下午三、四時放學後,便需到補習社溫習功課和測驗考試內容,晩上八、九時回家,吃過飯、洗澡後,再在父母督促下,預備明天的習作、課本。倘若明天有測驗,可能還要溫習至午夜,才能上床睡覺。緊張乏味的學習生活日復日,假期則忙於英文會話、心算、音樂等可“增値”的課餘活動。如此制式的童年,哪有快樂與幸福! 可能有家長認為,讓子女從小在學習壓力中成長,有助鍛煉將來踏出社會所面臨的各種壓力。然而,孩子由三歲入學開始,便要過着高度壓力的生活,一旦子女表現未如理想,容易導致親子間的不快與衝突。小朋友生性好動、好玩,要他們長期集中學習、專注功課,很可能局限其多元智能的發揮。望子成龍,人之常情,但家長往往忽略了子女眞正的幸福:小朋友都需要與同伴遊玩,學習人際相處、群體協作,學習承受挫折和處理難題,這些能力的培養,都不能在課本中學習到。 近年本澳敎育改革工作成效未見,應試敎育與塡鴨式敎學仍然普遍,學習成績是唯一評量學生能力的標準;有些學校即使願改,家長也接受不了,以為子女的文化知識高於一切。說到底,只有敎學,沒有敎育。學生若不能從有趣、生動和活潑的環境中學習,不僅難以掌握和運用相關知識,容易產生厭學情緖,更不利社會人才競爭與培育。 今天是兒童節,除了家長應思考自己對子女的期望,會否對他們造成困擾和壓力,政府和敎育界更應檢討敎育制度長年存在的問題,成功的敎育應提升學生全面發展,發掘他們不同的潛能。創設愉快主動的學習環境,還原兒童快樂童年,也為社會培育心智健全、有正確道德與價値觀的良好公民。 澳門日報:夏耘

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