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梁孫旭籲爲教師減壓

2017-9-11 09:11| 發佈者: suntar| 查看: 1047| 評論: 0

摘要:   昨日是教師節,工聯副理事長梁孫旭表示,十年樹木,百年樹人。教師是教育的主體,不僅肩負教書育人的職責,也擔負為社會培養優秀人才的重任。期望特區政府和社會各界關注教師職業,提高教師地位,維護教師權益, ...

  昨日是教師節,工聯副理事長梁孫旭表示,十年樹木,百年樹人。教師是教育的主體,不僅肩負教書育人的職責,也擔負為社會培養優秀人才的重任。期望特區政府和社會各界關注教師職業,提高教師地位,維護教師權益,關心教師健康,重視教師壓力大的問題。

教育改革壓力大增

  特區政府近年不斷大力推動教育改革,先後推出“私框”、“非高等教育發展十年規劃”、“課框”、“基力”和“四校聯考”。梁孫旭認為,這不僅為學校和老師帶來更多新課題,社會對教育者的訴求也不斷提高。“私框”的實施更對教師專業提出了新要求。教師在“私框”下,晉級須符合幾個基本要求,如在法例中提出的“服務時間”、“工作表現評核”和“專業發展”。教師須在任職的職級中獲取“滿意”評核,並完成所在職級的專業發展活動的時數,才有資格晉級。

  梁孫旭指出,隨着教育改革不斷深化和教師專業化日益推進,本澳教師工作逐漸增多,壓力也日益彰顯。教師的晉級及薪酬待遇除了要考慮年資和抽出私人時間完成專業發展時數外,還需接受教青局及學校管理層的各種評核,無疑加重教師的壓力。除了每天的教學,教師還要負責課餘活動、學科競賽、班級活動或補習班,書面報告更是多不勝數,壓力不言而喻。

過度負重師生不利

  梁孫旭表示,過重的壓力會影響教師的專業成長和發展,亦不利學生成長和發展。認為應該從以下幾方面減輕教師壓力:一是學校應為教師提供良好的工作和教學條件,重視教師的需求,保證適當的師生比,並合理分配教學時數;二是學校應制訂更科學的績效管理制度,以免過多的評核增加教師壓力;三是建立健全教師心理輔導機制;四是減少教師的行政工作。


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